miércoles, 9 de diciembre de 2015

GESTIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL.

Gestión de la Sesión de Evaluación Trimestral



En algunos Centros Educativos, ya se ha realizado la Sesión de Evaluación del Primer Trimestre. Otros, se preparan para realizarla próximamente.

Esta Primera Evaluación es el momento ideal para analizar las distintas variables que inciden en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje y poder diseñar las estrategias y las medidas correctoras, que lleven a TODO el alumnado al éxito. 

Algunos Centros tienen muy presente la Evaluación Continua y las evaluaciones no marca un punto de ruptura (o parón) de cara a las vacaciones. El profesorado mientras realiza las sesiones de Evaluación Trimestrales, sigue trabajando los nuevos proyectos, tareas, contenidos... Estos Centros ven la evaluación como un proceso positivo, de cambio, de avance, de oportunidades de mejora, de éxito...

Pero ¿Qué importancia tiene la Sesión de Evaluación? ¿Cuál es su finalidad? ¿Se convierte sólo en una sesión de Calificación? ¿Hace el profesorado autocrítica de sus procesos Enseñanza-Aprendizaje? ¿Se centran sólo en enumerar las causas por las que los resultados de las grupos clase y/o alumnos no son buenos o plantean medidas y propuestas de mejoras? ¿Tienen en cuenta al alumno/a como persona o actúan como si fueran un depósito de contenidos que no han sido capaces de llenar? ...

Tal vez algunos de estos materiales te puedan servir de ayuda. En ellos puedes encontrar distintos documentos para trabajar y preparar las Sesiones de Evaluación con el Grupo Clase en Tutoría. 



¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

miércoles, 11 de noviembre de 2015

GUÍA BÁSICA PARA ELABORAR RÚBRICAS

A la hora de realizar una rúbrica, es fundamental tener muy claro qué es, para qué sirve, cómo de utiliza, cuáles son los componentes para su elaboración, los indicadores...

Si estás empezando en el manejo de la rúbrica, tal vez te pueda servir de ayuda los siguientes materiales. Clic en las Imágenes.

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

martes, 20 de octubre de 2015

¿ #ESTÁNDARES DE #APRENDIZAJE? ¿ESTÁNDARES DE #COMPETENCIAS ?



Un nuevo curso en el que vamos a seguir Aprendiendo y Enseñando, Conociendo y Difundiendo, Debatiendo y Reflexionando... sobre todos los temas relacionados con la Evaluación.

El término Estándares de Aprendizaje ha llegado a las Programaciones de Primero de Curso...
 ¿Asociados a la Evaluación? 
¿Es parte de la Evaluación? 
¿Qué tienen que ver con la Evaluación? 
¿Nos referimos a lo mismo cuando hablamos de estándares de competencias que estándares de aprendizaje evaluables? 
¿Cómo y dónde encajamos estos estándares dentro de nuestra programación? 



Quizás estos materiales puedan ayudarte a dar respuesta a algunas preguntas. Clic en las imágenes.

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

sábado, 27 de junio de 2015

...Y EN SEPTIEMBRE... ¡¡¡EVALUAREMOS EL VERANO!!!


En estos últimos días del mes de junio, realizamos múltiples Evaluaciones, que a veces, parecen no ser representativas de lo que  pretenden Evaluar. Realizamos Autoevaluaciones, en muchos casos, sin la objetividad necesaria. Realizamos Evaluaciones a los compañeros/as, a los Equipos Directivos, a los Departamentos...

Y yo me pregunto ¿A través de qué instrumentos las realizamos? ¿Con qué finalidad? ¿Son siempre objetivas? Mucho que seguir reflexionando...pero eso será el curso que viene, éste está llegando a su final.

En este blog que comenzó su andadura el 12-9-2014, hemos ido Aprendiendo, Enseñando, Compartiendo, Reflexionando... a lo largo de los nueve meses del curso, y a través de las 27 entradas sobre: La Evaluación en general, sus Fundamentos, Instrumentos, Herramientas y Programas para realizarlas, las Rúbricas, los Portafolios, las Evidencias, la Evaluación en la Atención a la Diversidad, la Evaluación continua, la Evaluación de las Competencias...


Espero que haya podido ayudarte a seguir profundizando. 

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

domingo, 24 de mayo de 2015

FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.


La importancia que tienen las competencias en la Educación del Siglo XXI, ya nadie debería discutirlas. Hoy, quizás puedas seguir Aprendiendo algo más sobre ellas y su evaluación, a través de los materiales elaborados por la UPM.


Espero que esta información pueda ayudarte. 

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

sábado, 9 de mayo de 2015

COLECCIÓN DE RÚBRICAS II.


En una entrada anterior, ya comentábamos que la utilización de la rúbricas se está generalizando y que quizás nos sea útil, ir elaborando una Pequeña Colección de ejemplos de rúbricas. Algunas de las que compartimos a continuación, ya han sido utilizadas en algunos de nuestros Proyectos. Seguiremos compartiendo.

¿Puedes colaborar aportando alguna que tú hayas realizado? 

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!


domingo, 12 de abril de 2015

¿QUÉ OPINA EL ALUMNADO DEL SIGLO XXI DE LA EVALUACIÓN?


Ya quedó atrás la Primera y la Segunda Evaluación, las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa. Llegamos a la recta final del curso, con el comienza del tercer trimestre. Los nuevos Proyectos, las Tareas, los Productos… empiezan a caminar. Y con ellos, se pone nuevamente en marcha,  la Evaluación.

Me gusta “escuchar” a los alumnos. Sus puntos de vistas siempre me sorprenden positivamente. Aprender con ellos, de ellos, para ellos... siempre me motiva y me hace avanzar. Estoy convencida de que la  participación de toda la Comunidad Educativa en general y del alumnado en particular, a lo largo de todo el proceso Enseñanza-Aprendizaje, es fundamental si queremos que la Educación, la Escuela y la Enseñanza, formen parte de la vida cotidiana.

Que el alumnado participe, colabore, debata, opine, etc,  sobre su Educación, su Aprendizaje, la forma que tiene el Profesorado de enseñarle, cómo lo Evalúan, etc, es una meta que llevo mucho tiempo persiguiendo.

Desde el Departamento Transversal de Metodología y Evaluación del Alumnado, que este curso Coordino, queremos fomentar y dinamizar nuevas formas de participación, propuestas que lleven a la reflexión, a la innovación, a una escuela de calidad para todos, en la que la Comunidad Educativa al completo, sea feliz cada día.

En el Curso pasado, realizamos un par de experiencias encaminadas a fomentar la participación del alumnado. En una de ella,  varios alumnos/as de 1º ESO opinaron sobre  "la Enseñanza tradicional y el Aprendizaje por Proyectos".    

En la otra, el alumnado de 1º de ESO, en torno a una taza de chocolate, hablaba sobre el Proyecto que estaban realizando y comentaban también, su opinión sobre la Evaluación a través de la Rúbrica. 

El grado de satisfacción fue enorme. La experiencia tan enriquecedora e inolvidable para ell@s y para nosotr@s que, desde que empezó este curso, nos están pidiendo volver a repetirla.

Madurando la forma de darle continuidad, surge la idea de hacer “TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE” 10 minutos sobre… La primera tertulia que hemos realizado, ha sido sobre la Evaluación. 



Cinco alumnos/as desde 1º de ESO a 1º de Bachillerato, han opinado y dado respuesta a las siguientes cuestiones.

*¿Qué es para ti la Evaluación?
*Evaluación y Calificación es lo mismo? ¿En qué se diferencian?
*¿Para qué sirve la Evaluación?
*¿Todos los profesores que te evalúan lo hacen de la misma forma?
*¿Tú sabes exactamente cómo te evalúa cada profesor su Materia?
*¿Sabes qué es la Autoevaluación y la Coevaluación? ¿Realizas con frecuencia alguna de ellas?
*¿Qué es para ti lo más complicado de la Autoevaluación y la Coevaluación?
*¿Realizas algún tipo de evaluación a los profesores que te dan clase?
*¿Se podría eliminar la evaluación? ¿Por qué?
*¿Qué puedes aportar tú a la mejora de la evaluación?
  
Escucharlos expresar sus ideas y opiniones con argumentos sólidos, sobre este tema tan importante, me confirma que tenemos que abrir de par en par las puertas de la Escuela, a la participación de los alumnos, porque  en cuanto les propones abrirlas y empiezan a caminar, lo hacen encantados.

Ahora, en nuestro instituto, sabemos qué opinión tiene el alumnado sobre la Evaluación y tenemos la posibilidad de seguir avanzando. Me gustaría, animar a todo el profesorado a que invite al alumnado a debatir, comentar, participar, etc,  en todos los temas educativos que les afectan y que junto a ellos, caminen y avancen.

En esa primera Tertulia, nuestros  alumnos se han convertido en unos maduros tertulianos, hablando y opinando sobre “La Evaluación”, dando respuestas interesantes y profundas, a temas fundamentales y actuales cómo éste. Para nosotros, esta nueva experiencia es todo un lujo, que por supuesto, vamos a seguir cultivando y fomentando a través de un PROYECTO COLABORATIVO que vamos a llamar "TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE" y en el que te animamos a participar!!!

domingo, 29 de marzo de 2015

LA EVALUACIÓN. ¿REFLEXIONAMOS?

También, en esta tarde de Domingo de Ramos, seguimos con el tema de la Evaluación. Pero en esta ocasión, y dado que es la tarde de las "imágenes" lo haremos a través de imágenes de diversos autores.

¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!




sábado, 14 de marzo de 2015

LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA.


El segundo trimestre está llegando a su fin. En las próximas semanas, nuevamente tendremos sesiones de Evaluación en las que valoraremos el Proceso Enseñanza-Aprendizaje y también, Evaluaremos y Calificaremos al alumnado. Mucho se ha hablado sobre la Evaluación Continua, pero a día de hoy, muchos profesores siguen sin darle la importancia que tiene. 

Pero, ¿Por qué es tan importante la Evaluación Continua? ¿Todo el alumnado tiene derecho a esa evaluación? ¿Las familias son informadas periódicamente sobre ese proceso? ¿Qué papel juego o puede jugar el Equipo de Orientación en ella? ¿Qué papel tiene en el nuevo escenario docente? ¿Supone un reto para el profesor y para el alumno? Quizás los siguientes materiales puedan ayudarte a sacar algunas conclusiones. Clic en las imágenes

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miércoles, 4 de marzo de 2015

COLECCIÓN DE RÚBRICAS 1.


La utilización de Rúbricas en la Evaluación, se está generalizando entre el Profesorado que Trabaja por Proyectos, Tareas, etc

En algunas ocasiones, queremos realizar una rúbrica para evaluar el Trabajo en Equipo, un determinado Producto, una pequeña Tarea...y no tenemos mucho tiempo o no sabemos muy bien como comenzar a elaborarla. Ya conocemos algunos Programas y Herramientas que nos ayudan en su realización. Quizás, también pueda ser útil porque nos puede aportar ideas,  ir elaborando una pequeña Colección de ejemplos de rúbricas. ¿Puedes colaborar aportando alguna que tú hayas realizado? Quizás los siguientes materiales puedan ayudarte a sacar algunas conclusiones. Clic en las imágenes

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domingo, 22 de febrero de 2015

EJEMPLOS DE PORTAFOLIOS DE ALUMN@S.


Unos de los instrumentos de Evaluación que utilizamos cuando trabajamos por Proyectos y con las TICS, son las Rúbricas y los Portafolios o Porfolios. A ambos hemos dedicado ya, algunas entradas en este BLOG. 

Pero ¿Cómo enseñamos al alumnado a crear el Portafolio? ¿Quién y en qué materia? ¿Es importante animar al alumnado a que sea creativo en su realización? ¿Qué contenidos, Tareas, Procesos de trabajo, Productos, etc se colocan en el porfolio? ¿Revisar los Portafolios del alumnado supone más trabajo para el profesorado? ¿Tiene que dedicar el Profesorado mucho tiempo y esfuerzo a su revisión? ¿Es necesaria una rúbrica para evaluarlos? Algunas cuestiones sobre las que reflexionar y algunos ejemplos de Porfolios de Alumnos/as de ESO y una forma práctica de ver como lo realiza la Profesora Teresa Lázaro con el alumnado de 1ºA.

*Algunos Portafolios.  Julia Valverde 1º ESO, Miguel Martín 2º ESO, Pablo Valderas 3º ESO, Esther Durán 3º ESO, Ángela Escribano 4º ESO, Beatriz Huertas 1º Bachillerato. 



lunes, 16 de febrero de 2015

EVALUAR CON EVALCOMIX



EVALfor, el Equipo de Investigación de la Facultad de Educación de Cádiz ha desarrollado esta herramienta que permite la participación activa del alumnado en el proceso de evaluación de su Aprendizaje. Si no la conoces, seguramente podrás hacerlo a través de los siguientes materiales. Clic en las imágenes.

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martes, 10 de febrero de 2015

EVALUAR DESDE LA EQUIDAD.




La importancia que tiene la Evaluación en todo el Proceso Enseñanza Aprendizaje, toda la Comunidad Educativa la reconoce y la tiene clara. Por ello, en muchos Centros se fomenta la participación en ella, con distintas propuestas e instrumentos. En otros, en cambio, parece que el tiempo no pasa. La evaluación sigue siendo sinónimo de calificación.

La calidad de la evaluación normalmente va asociada a la calidad de la educación. Nuevas formas de Aprender y de Enseñar, nos llevan necesariamente a nuevas formas de evaluar. 

¿Qué es evaluar desde la equidad? ¿Por qué este tipo de evaluación es necesaria? ¿Cómo se evalúa desde la equidad? Quizás los siguientes materiales puedan ayudarte a sacar algunas conclusiones. Clic en la imagen.

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martes, 3 de febrero de 2015

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU EVALUACIÓN.


Muchos años hablando de competencias. Muchos profesores trabajando en ellas...Y a día de hoy, otros muchos siguen  debatiendo ¿cómo trabajarlas? ¿cómo evaluarlas?... Quizás los siguientes materiales puedan ayudarte a sacar algunas conclusiones. Clic en la imagen.

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lunes, 26 de enero de 2015

¿QUÉ NOS POSIBILITA UNA BUENA EVALUACIÓN DEL 1º TRIMESTRE?



Cuando al final del Primer Trimestre, el Alumnado evalúa y analiza en distintas Sesiones de Tutoría, cómo ha evolucionado su aprendizaje, el clima de aula, los conflictos, la dinámica escolar, etc  y el Profesorado en Claustro, lo evalúa y analiza a través los distintos apartados de la Memoria, pueden sacar conclusiones claras, sobre todo el Proceso Enseñanza-Aprendizaje, sobre las distintas intervenciones, propuestas metodológicas, proyectos, sobre los resultados obtenidos por el alumnado en los distintos cursos... está en condiciones de  tomar las medidas tanto generales como concretas, que les permitan a todos, alumnado y profesorado, un avance significativo en todas los campos, que con seguridad, les llevarán al éxito.

Cuando la memoria de la Primera Evaluación, se convierte en un acto rutinario, en el que la evaluación y el análisis se centra sobre todo, en los resultados obtenidos por el alumnado sin aportar propuestas de cambio que posibliten un avance, esa primera evaluación no camina por el sendero del éxito.

En el IES Ítaca la Primera Evaluación es la primera parada, para volver la vista atrás, analizar el camino recorrido y tomar las medidas necesarias.

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miércoles, 21 de enero de 2015

¿CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN?


Seguimos reflexionando sobre la evaluación. En el material que hoy os proponemos leer, quizás puedas encontrar otras aristas sobre la evaluación, que te puedan ayudar a seguir componiendo tu puzzle. Clic en la imagen.

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sábado, 17 de enero de 2015

CONSTRUCCIÓN DE MATRICES DE VALORACIÓN O RÚBRICAS ANALÍTICAS Y HOLÍSTICAS.


Continuamos profundizando en la Evaluación a través de Rúbricas con distintos materiales. En ellos vamos a conocer, actualizar o ampliar  algunos términos, conceptos.... En esta ocasión, lo hacemos con un documento elaborado por  Juan Carlos López García y publicado el 01-12-2014 en EDUTEKA. En él se hace referencia a conceptos como MATRICES DE VALORACIÓN, RÚBRICAS ANALÍTICAS, RÚBRICAS HOLÍSTICAS, MATRIZ DE CRITERIO, DIMENSIONES DE LA TAREA, etc

También podemos analizar algunas recomendaciones a la hora de elaborar la rúbrica. Clic en la imagen.

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lunes, 12 de enero de 2015

LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE EVIDENCIAS.

Desde que empecé a trabajar y de eso hace ya treinta y cinco años, he podido constatar que siempre ha habido y hay, maestros/as con mayúsculas, que han querido avanzar trabajando de "otra forma", realizando propuestas diferentes y haciendo que los procesos Enseñanza-Aprendizajes, fueran verdaderamente relevantes y significativos para su alumnado. Nunca ha sido fácil, a día de hoy me gustaría que fuera de otra forma, pero sigue siendo difícil cambiar. Es cierto, que gracias a los mayores niveles de Comunicación e Información, producidos por la democratización del acceso a internet y a los nuevos tecnologías, ordenadores, móviles...las nuevas Propuestas Metodológicas tienen más difusión y los que siempre nos hemos considerados "raros", sentimos el apoyo y la fuerza que nos da pertenecer a un grupo cada vez más amplio y en expansión constante de profesores que trabajan por la calidad de la enseñanza. 

Con la llegada de las "Competencias", parecía abrirse el abanico de las posibilidades de cambio. Lo formación del Profesorado se encaminaba por esa senda. Las nuevas Propuestas Metodológicas lentamente parecían extenderse como pequeñas gotas de aceite. Y con este cambio, se hacía necesaria las nuevas propuestas para Evaluar. 

El Trabajo por Proyecto nos planteaba de lleno, la necesidad de una nueva concepción de la Evaluación y otra forma e instrumentos para realizarla. En el curso 2008-09 y con el Proyecto ¿Dónde vivimos? comenzamos a utilizar rúbricas, a realizar autoevaluación y coevaluación y a familiarizarnos con LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE CARPETAS DE APRENDIZAJES y con LAS EVIDENCIAS. Nos costó bastante esfuerzo entenderlo y que el alumnodo comprendiera qué era una evidencia. Por supuesto que las Carpetas de Aprendizaje, se realizaban en papel, aunque nosotros ya trabajábamos sistemáticamente con las TIC. Juani Moreno Gordillo, nuestra compañera de Educación Infantil, se convirtió en motor de nuestro cambio en la evaluación. Su formación en esta forma de evaluar, era bastante profunda y extensa. 



En mayo de 2011, nos invitaron a participar en el VI Encuentro de Educación Infantil: Trabajo por Proyectos, organizado por el CEP de Huelva. Allí tuvimos la oportunidad de comentar nuestro trabajo y sobre todo, seguir avanzando en la Evaluación por Evidencias. Para este encuentro preparamos diversos materiales: nuestro guión para la intervención, Índice de Infantil, sobre el proyecto Maravillas Verdes que estábamos realizando ese Curso, una tabla de Evaluación, y una presentación. A lo largo de su intervención, Juani mostró distintas evidencias de trabajo de su alumnado (una de ella puedes verla en la imagen de arriba). 

Mostramos también la Dirección WEB del Proyecto general Maravillas Verdes y del Apartado de Infantil en que podemos econtrar las rúbricas utilizadas y un vídeo de unas de las tareas Internivelares del Proyecto, que tuvo unos resultados excelentes para el alumnado de 5º de Primaria y para el de Infantil de 4 y 5 años. Las evidencias que mostró Juani del Producto final "Realización de un perfume", fueron múltiples: escritas, orales, fotográficas...


A día de hoy, las dos hemos cambiado de Centro. Ella sigue en Infantil, Trabajando por Proyectos y realizando con sus alumnado, las Carpetas de Aprendizaje bellamente decoradas en papel y en dentro de ellas, las múltiples Evidencias. Yo ahora trabajo en Secundaria, continúo trabajando por Proyectos, pero el alumnado realiza Portafolios digitales y múltiples evidencias de sus Aprendizajes en todos los formatos: audiovisuales, escritos, digitales... y a muchas veces sigue siendo complicado comprender qué es una "Evidencia de Aprendizaje".

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sábado, 3 de enero de 2015

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN, A TRAVÉS DE RÚBRICAS.

La importancia que tiene la Autoevaluación y la Coevaluación en los Procesos Enseñanza-Aprendizaje, es indudable. Pero ¿Por qué se utilizan tan poco o no se utilizan estos instrumentos de evaluación? ¿El alumnado tiene claro cómo, cúando, por qué y para qué se utilizan? ¿Y el profesorado, lo tiene claro? ¿El profesorado realiza rúbricas de autoevaluación y coevaluación para evaluarse a sí mismo y a los compañeros de su Equipo Educativo? ¿El alumnado elabora rúbricas? ¿La elaboración la lleva a cabo el Equipo educativo? ¿En qué formato/s podemos elaborar las rúbricas?

Múltiples preguntas que nos van a servir para reflexionar y a la hora de empezar con la elaboración consensuadas de rúbricas en nuestro instituto. Quizás algunos de los enlaces siguientes, nos puedan ayudar. Clic en las imágenes.

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