domingo, 30 de abril de 2017

LOS CONTRATOS PEDAGÓGICOS. POST EVALUACIÓN 3. #INCLUSION

Los contratos pedagógicos.




Continuamos profundizando en la Post Evaluación. En varias estradas publicadas con anterioridad, hemos tratado diversos temas relacionados con:

*La sesión de Evaluación trimestral: finalidad, organización y preparación antes, durante y después de la sesión.

*La post evaluación 1: Análisis reflexión sobre los aprendizajes adquiridos y las calificaciones por parte del alumnado en tutoría.

*La post evaluación 2: Análisis de los resultados del trimestre a través del Claustro y Consejo Escolar y compartir los resultados con la Comunidad Educativa. 

Finalizamos  la trilogía dedicada a la post evaluación, con esta entrada en la que vamos tratar otro de los temas importantes en esta fase de la evaluación:


Los contratos pedagógicos.



Los contratos pedagógicos  son acuerdos negociados y consensuados entre el profesor/a, alumno/a y familia, destinado a conseguir una mejora en el proceso enseñanza aprendizaje del alumno, a través de propuestas concretas y viables que tienen un seguimiento sistemático.

En nuestro instituto, desde la primera sesión de evaluación trimestral y en las sesiones de evaluación posteriores, el Equipo Docente acuerda el alumnado que va a realizar los contratos pedagógicos, que son aquellos que no han superado tres o más materias.






Al firmar el contrato pedagógico, el alumnado se responsabiliza de las propuestas de mejora  y se compromete a cumplirlas. El Departamento de Orientación es el encargado de toda la gestión de los contratos y realiza un seguimiento semanal o quincenal. 



Los resultados, en general, suelen ser bastante buenos porque además de superar las materias, adquieren hábitos de estudio, responsabilidad y compromiso.

domingo, 12 de febrero de 2017

LA POST EVALUACIÓN 2. #INCLUSIÓN.

LA POST EVALUACIÓN. 2.


En una entrada anterior, recopilábamos las distintas tareas y estrategias a realizar en la Post Evaluación por parte del alumnado, profesorado, familias, etc así como algunos documentos, formulario, opiniones...

En el post de hoy, seguimos recogiendo más intervenciones a realizar en el proceso posterior a la Evaluación. El Claustro y el Consejo Escolar también valoran los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje realizado en el trimestre. 

Analizan los resultados globales por cursos, materias, etc y también, todo el trabajo realizado en los Departamentos, Programas, Proyectos, la convivencia,etc, con el objetivo de seguir avanzando y buscar soluciones viables y consensuadas que mejoren la calidad de la enseñanza.




La evaluación es fundamental y quizás la parte más importante de todo el proceso enseñanza- aprendizaje. Tiene que ser exhaustiva y sistemática en todos los niveles y lo más transparente posible para toda la Comunidad Educativa. El alumnado tiene que conocer cómo se le va a evaluar y calificar en las distintas materias, con qué instrumentos, etc  El profesorado, por tanto,  tiene que dejar muy claro al alumnado y a las familias, todos los conceptos y temas relacionados con el proceso de evaluación y calificación. 

Hace poco reflexionábamos y nos planteábamos: 

¿Compartimos los resultados de las Evaluaciones 
con la Comunidad Educativa?

En nuestro instituto, todos los resultados y trabajos realizados en el trimestre, se recogen en una presentación que se cuelga en la web del Centro para que toda la Comunidad Educativa pueda estar informada de la evolución del trimestre y sobre los nuevos retos y propuestas para llevar a cabo en el trimestre siguiente.





domingo, 22 de enero de 2017

LA POST EVALUACIÓN 1. #INCLUSIÓN.

Post Evaluación.



En una entrada publicada con anterioridad, tratábamos diversas cuestiones relacionadas con la Sesión de Evaluación Trimestral: su finalidad, cómo se prepara y se organiza, qué tareas se realizan antes, durante y después. La Jefa de Estudios en un vídeo, comentaba la filosofía y la finalidad que tiene la sesión de evaluación.  Esa entrada concluía:

"...es el Equipo Educativo el que reflexiona y comparte toda la información del proceso  enseñanza-aprendizaje, realizado en clase por cada uno de los alumnos, con el objetivo de llegar a acuerdos consensuados por parte de todos, ya que el objetivo de la sesión de evaluación es

ALCANZAR ACUERDOS Y FIJAR MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA.

Todas las propuestas aportadas quedan recogidas por un miembro del equipo Directivo en un cuadrante. La sesión concluye con las actas cumplimentadas.

Terminadas las sesiones de evaluación, el grupo clase trabajará en otra sesión de tutoría, a través de varios documentos, todo lo relacionado con la Post Evaluación"

En los días siguientes a la finalización de la sesión de evaluación, el profesorado de forma individual, comenta privadamente con cada alumno/a la Calificación de su Materia y los distintos apartados que ha evaluado, proponiéndole si es necesario, las  estrategias a seguir en el próximo trimestre, para mejorar su rendimiento, forma de trabajar, etc

El tutor trabaja también con el alumnado en una sesión de tutoría y a través de unos materiales concretos, los aspectos globales del grupo clase, tratados en la sesión de evaluación y las propuestas de mejoras acordadas. El delegado de clase informa al grupo clase de las aportaciones realizadas por el Equipo Educativo durante la sesión de Evaluación. Juntos acuerdan los cambios necesarios para que el grupo clase mejore y evolucione.




El alumnado con anterioridad a la sesión de evaluación, había cumplimentado un documento en el que hacía una estimación del resultado que esperaba obtener. En la sesión de tutoría, que puede coincidir o no con la entrega de las notas por parte del tutor, el alumnado de forma individual compara los resultados estimados con los obtenidos y realiza una reflexión personal sobre sus resultados, analiza las causas y toma las medidas necesarias para mejorar. No se trata sólo de valorar calificaciones negativas con suspensos, sino que es muy importante la reflexión sobre los resultados y sus capacidades, esfuerzo, compromiso, trabajo...


El trabajo de análisis y reflexión sobre los aprendizajes adquiridos y las calificaciones obtenidas, es esencial a la hora de seguir avanzando y profundizando en su toma personal de decisiones. Este análisis es fundamental para todo el alumnado incluidos los de altas capacidades.



Para este análisis podemos utilizar distintos recursos e instrumentos. Entre ellos el documento de post evaluación.



En la post evaluación también el alumnado valora a través de un cuestionario, distintos aspectos como: las normas de aula, forma de trabajar en clase, la labor del profesor/a etc 



Las familias son informadas del Proceso Enseñanza-Aprendizaje de sus hijos/as a través del Boletín de Calificaciones. Posteriormente a la entrega de los boletines, que recoge el alumnado que está  autorizado por su familia, se cita a todas las familias en la semana siguiente a la entrada de las notas para que acudan al Centro para reunirse con el tutor o cualquier profesor del Equipo Educativo con el que quieran consultar algún tema relacionado con la Evaluación y/o Calificación.

La Sesión de Evaluación es fundamental para poder analizar todo el Proceso Enseñanza-Aprendizaje, con el único objetivo de ayudar a solventar las diversas dificultades encontradas, ya sean de forma global al grupo clase, como de forma individual. Su objetivo, por tanto, no es calificar al alumnado. A lo largo de la post evaluación se continúan trabajando las distintas propuestas consensuadas.

domingo, 18 de diciembre de 2016

LA SESIÓN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL #INCLUSION


La Sesión de Evaluación Trimestral.



A punto de finalizar el primer trimestre del curso 2016-17, el profesorado se afana en terminar todas sus tareas pendientes, para realizar la Primera Evaluación. En una entrada anterior, publicada en este blog tratamos diversas cuestiones relacionadas con la Sesión de Evaluación. Nos hacíamos múltiples preguntas a las que, seguramente cada Centro Educativo, da respuestas diferentes.

En esta ocasión, vamos a seguir profundizando sobre... 


¿Cómo se organizan en nuestro instituto 
las Sesiones de Evaluación?

En nuestro PEC, Proyecto Educativo de Centro, se recogen todos los temas relacionados con la Evaluación, la calificación, los criterios, los instrumentos, etc De la misma forma, en la página web del centro, está publicado un resumen de contenidos y los criterios de calificación por materiaspara que toda la Comunidad Educativa en general y las familias en particular, tengan esta información. 


Algunos ejemplos.

-Materia ACT. 1º ESO.


QUÉ
QUÉ ES
CÓMO
%
ACTITUD
  • Trabajo en clase
  • Colaboración con los demás
  • Protocolos de entrada y salida
  • Nivel de ruido
  • Participación
  • Interés
  • Notas de clase basadas en la observación de la profesora
  • Autoevaluación y coevaluación trimestral
20%
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
  • Cuaderno de clase
  • Site
  • Notas de site y cuaderno (al menos una revisión trimestral)
20%
TRABAJOS EN EQUIPO
  • Productos elaborados
  • Proceso de trabajo en equipo
  • Nota del producto
  30%
TRABAJOS INDIVIDUALES
  • Exámenes
  • Ejercicios que se entregan
  • Nota de exámenes
  • Número de tareas para casa que vienen hechas
30%


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  

Actitud (actitud del alumno hacia la asignatura, hacia la clase, hacia sus compañeros,, su participación en el aula, la educación y el respeto que nuestra en su comportamiento) lo valoraremos con un 15%
Organización de trabajos y tareas (la organización y limpieza del cuaderno de clase, la organización y correcto uso del porfolio personal) con otro 15%
Trabajos individuales (todo aquello que suponga un trabajo individual, incluyendo los exámenes que realice) con un 40%
Trabajo en equipo (incluye tanto los proyectos realizados en equipo como el trabajo cooperativo realizado en clase ) con otro 30%


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación numérica que obtendrá el alumnado será del uno al diez y su resultado será la suma de los siguientes apartados:

Instrumentos de observación continuada (60%)

  • El cuaderno de clase (10%) tanto en papel como en soporte digital: se observará a) su claridad, limpieza y presentación, b) su orden y progresión en las actividades y explicaciones, c) el que esté completo, sin saltos ni lagunas, ejercicios sin hacer o corregir.
  • Lectura de libros (10%) y otras actividades asociadas a la lectura: mediante exámenes (escritos u orales) o trabajos.
  • El trabajo diario (20%): intervenciones en clase, ejercicios orales y escritos, trabajo cooperativo, etc.
  • La actitud del alumnado (20%): su comportamiento en el aula, la puntualidad, la realización diaria de las tareas, el seguimiento de las indicaciones del profesorado, la colaboración en los trabajos en equipo, traer el material a clase, dirigirse con respeto al profesorado y al alumnado. También se tendrán en cuenta otros aspectos como la participación en clase, la participación en las actividades complementarias y extraescolares, la realización de tareas voluntarias…

Instrumentos de observación programada (40%)

  • El conjunto de los exámenes, escritos u orales, trabajos o proyectos (30%).
  • Expresión escrita (10%): observada en los instrumentos antes citados, siempre que haya texto suficiente para evaluar el ítem.

Finalmente, el alumnado podrá realizar, además de las lecturas trimestrales establecidas, tantas lecturas voluntarias como quiera, propuestas por el profesorado o elegidas por ellos mismos y consensuadas con el profesorado. Cada una de estas lecturas con su correspondiente trabajo podrá sumar hasta medio punto a la nota obtenida.


5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua y formativa y seguirá todas las indicaciones que al respecto se hacen en la programación del área. Para la evaluación de las lenguas extranjeras consideramos dos grandes apartados ponderados de la siguiente manera en Secundaria:

PRUEBAS DE OBSERVACIÓN PROGRAMADA 40%
Pruebas escritas y programadas
  • Pruebas orales: exposiciones y representaciones de situaciones cotidianas.
  • Pruebas escritas que incluyen los siguientes  apartados:
      - Listening (preguntas sobre un texto oral)
      - Reading (preguntas sobre un texto escrito)
      - Writing (redacción de un breve texto)
      - Language Structure and Vocabulary (ejercicios similares a los realizados en clase)
  • Proyectos de investigación realizados en equipo que generalmente incluyen redacción escrita y presentación oral y digital).
OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO DEL ALUMNADO  60%
(Proceso de aprendizaje)
  • Cuaderno y Site (limpio, claro, ordenado y completo)
  • Lectura (libros de lectura graduada y actividades asociadas)
  • Trabajo diario (redacciones realizadas en clase y/o en casa; participación en clase, trabajo en equipo)
  • Actitud (tareas, respeto a las normas y rutinas de aula, participación en actividades voluntarias)



¿Cómo preparamos la Sesión de Evaluación?

En la siguiente presentación se recoge el proceso de las Sesiones de Evaluación:

*antes
*durante
*después de la sesión de Evaluación.


En el siguiente vídeo, podemos conocer de la mano de la Jefa de Estudios, Teresa Lázaro, la filosofía y la finalidad que tienen las Sesiones de Evaluación.



Las sesiones de evaluación no sólo las prepara el profesorado, sino también el alumnado. En una sesión de tutoría, el tutor a través de unos materiales concretos, reflexiona con el grupo clase, sobre los aspectos globales del grupo clase, dificultades y propuestas de mejoras, así como cualquier tipo de información que quieran aportar a través  del delegado de clase en la sesión de evaluación.



Además de esta tarea sobre el grupo clase, en la sesión de tutoría, el alumnado también realiza una reflexión personal sobre el trabajo que ha realizado en las distintas materias y hace una estimación del resultado que espera obtener en la calificación de cada materia. Ese documento lo volverán a rellenar y analizar, en otra sesión de tutoría posterior a la sesión de Evaluación. El alumnado entonces, puede comparar sus expectativas, con la realidad y reflexionar sobre el desfase entre lo que esperaba y lo realmente obtenido. A partir de ahí, ha de analizar las causas y tomar las medidas necesarias para mejorar.






La preparación de la evaluación la realiza el alumnado con su tutor a través de varios documentos.

La sesión de evaluación, sigue el proceso marcado y se ajusta al tiempo acordado. La comienza el delegado y subdelegado de clase compartiendo con el equipo Educativo las conclusiones del trabajo realizado en la tutoría. El Equipo Educativo comenta las propuestas que estima conveniente y el delegado toma nota, para posteriormente, transmitirla al grupo clase. Luego, es el Equipo Educativo el que reflexiona y comparte toda la información del proceso  enseñanza-aprendizaje, realizado en clase por cada uno de los alumnos, con el objetivo de llegar a acuerdos consensuados por parte de todos, ya que el objetivo de la sesión de evaluación es

ALCANZAR ACUERDOS Y FIJAR MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA.

Todas las propuestas aportadas quedan recogidas por un miembro del equipo Directivo en un cuadrante. La sesión concluye con las actas cumplimentadas.

Terminadas las sesiones de evaluación, el grupo clase trabajará en otra sesión de tutoría, a través de varios documentos, todo lo relacionado con la Post Evaluación.

Y para terminar esta entrada, unas entrañables imágenes del delegado y subdelegado en la primera sesión de evaluación del curso 2012-13. En la actualidad, ellos están en segundo de bachillerato.



viernes, 21 de octubre de 2016

EVALUACIÓN EN EQUIPO, DEL CUADERNO DE CLASE. #INCLUSIÓN.


Evaluación en equipo, del cuaderno de clase.


En los Centros Educativos, el cuaderno de clase es uno de los recursos más utilizados y una herramienta, en la que el alumnado va construyendo una parte de su proceso de Aprendizaje. Independientemente de la Propuestas Metodológicas que se empleen en el aula, el cuaderno, en sus distintas formas y versiones, está presente.



Permite al alumnado, al profesorado y a las familias, realizar un seguimiento diario de aquella parte de la tarea, que se realiza en la fase gráfica. Es por tanto, un elemento de la evaluación continua que permite valorar y evaluar el trabajo diario y el grado de interiorización de conceptos y procedimientos, de forma precisa y clara. 

Cada profesor en su materia, marca las pautas concretas de cómo trabajar en el cuaderno y la forma en la que va a realizar la evaluación. Ejemplos:  




La evaluación del cuaderno la realiza casi siempre, solamente el profesor. En otras ocasiones, el alumnado realiza también su autoevaluación. A veces, la evaluación del cuaderno de clase se realiza mediante la coevaluación y en equipo... El equipo evalúa  a través de una rúbrica, el cuaderno de cada miembro del equipo, aportando propuestas de mejoras.




Esta forma de evaluar el cuaderno de clase, en Equipo, favorece la Inclusión, porque todos los miembros del Equipo, evalúan todos los cuadernos y aportan propuestas de mejoras.


Si el cuaderno de clase y su evaluación es tan importante...

¿Por qué no tiene el peso que debe tener en la evaluación?
¿Por qué no es más importante el trabajo diario, que las pruebas escritas?
¿Cómo evalúas tú y tu alumnado el cuaderno de clase?


¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!

martes, 6 de septiembre de 2016

CUANDO LA EVALUACIÓN ABRE LAS PUERTAS AL ÉXITO ESCOLAR...



Comenzamos el nuevo curso 2016-17 y seguimos preguntándonos, reflexionando, analizando y profundizando, en todos los aspectos relacionados con la Evaluación.



*¿La evaluación puede llevar al éxito o al fracaso escolar?
*¿Cómo influye la evaluación en el éxito y en el fracaso escolar?
*¿Qué tipo de evaluación podemos realizar para ayudar al éxito escolar de todo el alumnado?

Los comienzos siempre son muy importantes.

Y en el comienzo de este nuevo curso, tal vez podamos plantearnos cómo podemos colaborar y qué podemos hacer, para asegurar que desde el principio de curso, estamos abriendo las puertas al éxito de todos y cada de los alumnos/as.



En el éxito escolar intervienen múltiples variables, que a veces no se tienen en cuenta. En la mayoría de ocasiones el éxito escolar va asociado al rendimiento académico y a las buenas notas. Si nos centramos en esta variable, estamos haciendo un análisis reduccionista de este amplio concepto. 

No hay fórmulas mágicas que nos lleven al éxito, pero sí hay múltiples situaciones de Enseñanza-Aprendizaje que lo facilitan. La evaluación es una de ellas.

Cuando la Evaluación abre las puertas al éxito escolar...



¡¡¡Ahora eres tú quién has de seguir EVALUANDO Y EVALUÁNDOTE y recuerda que tu formación en este campo, es imprescindible!!!